講師：陳怡翔老師
宜蘭縣復興國中
在校內積極營造生科情境「造咖」
怡翔老師前一天10點半就到了
虎尾國中，也就是一早6點就從宜蘭出發
為了讓學員能更加認識生科的未來與內容
所以自己開車搬了一車的教具
真的是佩服老師的熱情與體力
布置研習環境前
先來回憶金工課程
可計分彈珠台
學習單
這部分仔細看很感動
老師課程設計讓學生自組公司
從產品目標、設計、製造、發表
如設計母親節禮物獻給照顧自己的人
家長並給予收到商品的回饋
包含描述收到時間與情境
這是份自始自終從愛出發的課程
利用多餘的木頭
繪畫與寫上感想
透過切削木片的擺設
木頭所給予人的溫度更加提升
各式自走玩具
我對於其原理還是講不出所理然
但怡翔有帶來可調整重心與擺幅的自走玩具
可以藉有改變去看到自走玩具下坡的不同
木作食器與水管燈
可以自行設計最常用於身邊的物品
也是自造教育很重要的一步
可愛木作人偶
怡翔小孩的作品
小孩的創意反而是源源不絕
天馬行空
後面的書籍是怡翔老師認為
最值得看的一本食器製作
書的後面還有版型
適合不知道從何下手的人來參考
熊愛尼2.0的熊熊出發前往尼泊爾
1:5微型桌椅
仔細看還真的是很逼真
教學設計從測量出發
三視圖的認識
到做出切割打磨組裝出桌椅
能不能完成就是考驗各個步驟的確實
「微型」這概念我也很喜歡設計在自然實驗
早上講述科技領域課綱的內容
七年級手工具的使用
八年級才會進入電機具的部分
這也是我所忽略的地方
手工具技能才有機會跟著學生帶回家
講述教學設計與學生上課會遇到的情況
微型桌椅的三視圖
實作一：木作食器
利用夾具進行手持線鋸的切割
學員實作
講述木作食器的保養
可以用核桃上油
實作二：可調自走玩具
展示品
鑽孔機使用注意事項
線鋸機使用注意事項
因為要從鑽洞處鋸
所以要學會鬆開鋸條
大伙一起享受作品的自造
自走玩具組裝
研習收尾
怡翔會希望多設計讓學生可以
去看到生活的周遭
即使跑步也可以跑出一顆鑽戒的路線
利用主題式教學設計
跨科跨領域完成
一件事情不同領域可以有不同解讀
一件作品的完成同樣需要各領域的協助
重點是學習更是可以與生活做連結
教學也因此可以更加完整
研習的最後一刻
試試木作抹刀是否實用
就抹看看
看來還不錯
感謝自然科主輔陳茂州老師的贊助
也再次感謝怡翔老師一路遙遠
讓我們學習到很多
晚上10點聽到順利抵達宜蘭
才放心整理研習照片資料
辛苦了
